LOG BOOK ΠΑΙΔΙΑΤΡΙΚΗΣ Ι

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥ/ΗΣ ΦΟΙΤΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ
ΑΕΜ
Ιδρυματικό email

ΚΛΙΝΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΑΤΡΙΚΗ Ι

Η συνολική εκπαίδευση στο μάθημα Παιδιατρική Ι ανέρχεται σε 28 ώρες κλινικής άσκησης, εκ των οποίων οι 14 ώρες πραγματοποιούνται υποχρεωτικά στην Παιδιατρική Κλινική και οι υπόλοιπες 14 ώρες στο Τμήμα Επειγόντων Περιστατικών της Παιδιατρικής Κλινικής, στο πλαίσιο οργανωμένου rotation. Καθ’ όλη τη διάρκεια της κλινικής άσκησης τηρείται παρουσιολόγιο.

Η εκπαίδευση συμπληρώνεται από 14 διαλέξεις στο αμφιθέατρο, εκ των οποίων η παρακολούθηση τουλάχιστον 10 είναι υποχρεωτική.

Α. ΚΑΘΗΚΟΝΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΙΤΗΤΩΝ 5ου ΕΤΟΥΣ

• Ο φοιτητής Ε΄ έτους στην Παιδιατρική Κλινική συμμετέχει στην κλινική εκπαίδευση με κύριο στόχο την εκμάθηση της λήψης ιστορικού, της βασικής κλινικής εξέτασης και της ανάπτυξης αρχικής διαγνωστικής σκέψης, υπό συνεχή καθοδήγηση και επίβλεψη.

• Οφείλει να έχει ευπρεπή εμφάνιση, επαγγελματική συμπεριφορά και ιδιαίτερο σεβασμό προς το παιδί και την οικογένειά του.

• Το ημερήσιο ωράριο των φοιτητών καθορίζεται σύμφωνα με το πρόγραμμα της κλινικής άσκησης (4ωρα), με υποχρεωτική παρουσία και ενεργό συμμετοχή στις δραστηριότητες της Κλινικής.

• Συμμετέχει στην κλινική επίσκεψη και παρακολουθεί την παρουσίαση ασθενών, ενώ ενθαρρύνεται να παρουσιάζει βασικά στοιχεία ιστορικού και κλινικής εικόνας υπό καθοδήγηση.

• Συμμετέχει στην παρακολούθηση παιδιατρικών ασθενών, λαμβάνοντας βασικό ιστορικό και εκτελώντας απλή κλινική εξέταση υπό επίβλεψη.

• Συμμετέχει στις δραστηριότητες της Κλινικής, όπως:

– Τμήμα Επειγόντων Περιστατικών (ΤΕΠ) (κυρίως παρατήρηση και αρχική εκτίμηση)

– Τακτικά Εξωτερικά Ιατρεία

– Θαλάμους νοσηλείας

• Εξασκείται στη λήψη ιστορικού και στη βασική κλινική εξέταση και εξοικειώνεται με την αναγνώριση φυσιολογικών και παθολογικών ευρημάτων.

• Δεν συμμετέχει ενεργά σε επεμβατικές ιατρικές πράξεις, αλλά δύναται να τις παρακολουθεί για εκπαιδευτικούς σκοπούς.

• Συμμετέχει στις προγραμματισμένες διαλέξεις στο αμφιθέατρο (Παρασκευή), με υποχρεωτική παρακολούθηση τουλάχιστον 10 από τις 14.

• Τηρεί βιβλίο εκπαίδευσης (logbook), στο οποίο καταγράφει:

– τα περιστατικά που παρακολούθησε

– τα βασικά στοιχεία ιστορικού και κλινικής εξέτασης

– την αρχική διαγνωστική του προσέγγιση

• Συνεργάζεται με τον ειδικευόμενο και τον θεράποντα ιατρό στο πλαίσιο της εκπαίδευσής του.

• Τηρεί τους κανόνες βιοασφάλειας, υγιεινής και ιατρικής δεοντολογίας.

Β.ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ-ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

1. Γνώσεις

• Κατανοεί τις βασικές αρχές της παιδιατρικής παθολογίας
• Γνωρίζει τα κύρια συμπτώματα και σημεία συχνών παιδιατρικών νοσημάτων
• Κατανοεί τη φυσιολογική ανάπτυξη του παιδιού
• Εξοικειώνεται με τη βασική διαγνωστική προσέγγιση συχνών κλινικών προβλημάτων
• Κατανοεί τις βασικές αρχές επικοινωνίας με παιδιά και γονείς

2. Βασικές κλινικές δεξιότητες

• Λήψη βασικού παιδιατρικού ιστορικού (με καθοδήγηση)
• Εκτέλεση απλής φυσικής εξέτασης
• Αναγνώριση βασικών φυσιολογικών και παθολογικών ευρημάτων
• Μέτρηση και εκτίμηση ζωτικών σημείων
• Κατανόηση της σημασίας της υγιεινής και της αντισηψίας

3. Κλινική σκέψη (ΚΕΝΤΡΙΚΟΣ ΣΤΟΧΟΣ)

• Αναγνωρίζει το κύριο σύμπτωμα του ασθενούς
• Αναπτύσσει αρχική διαγνωστική προσέγγιση
• Διατυπώνει απλή διαφορική διάγνωση (2–3 πιθανές αιτίες)
• Συνδέει βασική θεωρητική γνώση με την κλινική εικόνα
• Συμμετέχει στη συζήτηση περιστατικών υπό καθοδήγηση

4. Κατανόηση λειτουργίας Παιδιατρικής κλινικής

• Εξοικειώνεται με το περιβάλλον της παιδιατρικής κλινικής
• Κατανοεί τη λειτουργία των βασικών δομών (θάλαμοι, ΤΕΠ)
• Αναγνωρίζει τον ρόλο των μελών της ομάδας υγείας

5. Επικοινωνιακές δεξιότητες

• Επικοινωνεί με παιδιά και γονείς με σεβασμό και απλότητα
• Συνεργάζεται με την ιατρική ομάδα
• Συμμετέχει στη λήψη ιστορικού με καθοδήγηση

6. Ακαδημαϊκές δεξιότητες

• Συμμετέχει σε διαλέξεις και εκπαιδευτικές συζητήσεις
• Αναπτύσσει βασική κλινική σκέψη μέσω ανάλυσης περιστατικών
• Εξοικειώνεται με την παρουσίαση απλών κλινικών δεδομένων

7. Επαγγελματισμός

• Τηρεί τις αρχές ιατρικής δεοντολογίας
• Σέβεται το ιατρικό απόρρητο
• Δείχνει συνέπεια και υπευθυνότητα
• Τηρεί κανόνες βιοασφάλειας

Β1. ΙΑΤΡΙΚΕΣ ΠΡΑΞΕΙΣ

Ανάπτυξη τεχνικών και κλινικών δεξιοτήτων στην Παιδιατρική Ι, εξοικείωση με βασικές παιδιατρικές ιατρικές πράξεις, εφαρμογή αρχών βιοασφάλειας και αντισηψίας, καθώς και κατανόηση της ασφαλούς εκτέλεσης ιατρικών πράξεων σε νεογνά, βρέφη και παιδιά υπό επίβλεψη. Παράλληλα, ενισχύεται η κλινική κρίση, η διαγνωστική σκέψη και η υπευθυνότητα.

ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΑΞΗ \| ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ_01 Εκτίμηση σωματικής ανάπτυξης (βάρος, ύψος, καμπύλες ανάπτυξης
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΕΠΙΒΛΕΨΗ		ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ/ΤΡΙΑ
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΝΑΙ	ΟΧΙ	Ονοματεπώνυμο	Μονογραφή
1^η
2^η
3^η
4^η
5^η
6^η
7^η
8^η
9^η
10^η

ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΑΞΗ \| ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ_02 Εκτίμηση βασικών αναπτυξιακών οροσήμων
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΕΠΙΒΛΕΨΗ		ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ/ΤΡΙΑ
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΝΑΙ	ΟΧΙ	Ονοματεπώνυμο	Μονογραφή
1^η
2^η
3^η
4^η
5^η
6^η
7^η
8^η
9^η
10^η

ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΑΞΗ \| ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ_03 Εκτίμηση Εμβολιαστικού ιστορικού
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΕΠΙΒΛΕΨΗ		ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ/ΤΡΙΑ
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΝΑΙ	ΟΧΙ	Ονοματεπώνυμο	Μονογραφή
1^η
2^η
3^η
4^η
5^η
6^η
7^η
8^η
9^η
10^η

ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΑΞΗ \| ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ_04 Επικοινωνία με γονείς και λήψη ιστορικού
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΕΠΙΒΛΕΨΗ		ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ/ΤΡΙΑ
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΝΑΙ	ΟΧΙ	Ονοματεπώνυμο	Μονογραφή
1^η
2^η
3^η
4^η
5^η
6^η
7^η
8^η
9^η
10^η

ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΑΞΗ \| ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ_05 Μέτρηση και αξιολόγηση ζωτικών σημείων (θερμοκρασία, σφύξεις, αναπνοές, ΑΠ) σε παιδιατρικούς ασθενείς όλων των ηλικιών
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΕΠΙΒΛΕΨΗ		ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ/ΤΡΙΑ
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΝΑΙ	ΟΧΙ	Ονοματεπώνυμο	Μονογραφή
1^η
2^η
3^η
4^η
5^η
6^η
7^η
8^η
9^η
10^η

ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΑΞΗ \| ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ_06 Βασική κλινική εξέταση παιδιατρικού ασθενούς
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΕΠΙΒΛΕΨΗ		ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ/ΤΡΙΑ
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΝΑΙ	ΟΧΙ	Ονοματεπώνυμο	Μονογραφή
1^η
2^η
3^η
4^η
5^η
6^η
7^η
8^η
9^η
10^η

ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΑΞΗ \| ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ_07 Διατύπωση αρχικής διαφορικής διάγνωσης
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΕΠΙΒΛΕΨΗ		ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ/ΤΡΙΑ
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΝΑΙ	ΟΧΙ	Ονοματεπώνυμο	Μονογραφή
1^η
2^η
3^η
4^η
5^η

ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΑΞΗ \| ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ_08 Επιλογή και αιτιολόγηση βασικών διαγνωστικών εξετάσεων
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΕΠΙΒΛΕΨΗ		ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ/ΤΡΙΑ
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΝΑΙ	ΟΧΙ	Ονοματεπώνυμο	Μονογραφή
1^η
2^η
3^η
4^η
5^η

ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΑΞΗ \| ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ_09 Παρακολούθηση απλών ιατρικών πράξεων (αιμοληψία, χορήγηση οξυγόνου, τοποθέτηση φλεβοκαθετήρα)
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΕΠΙΒΛΕΨΗ		ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ/ΤΡΙΑ
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΝΑΙ	ΟΧΙ	Ονοματεπώνυμο	Μονογραφή
1^η
2^η
3^η
4^η
5^η
6^η
7^η
8^η
9^η
10^η

ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΡΑΞΗ \| ΔΕΞΙΟΤΗΤΑ_10 Εκτίμηση βασικών εργαστηριακών εξετάσεων (εισαγωγικό επίπεδο)
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΕΠΙΒΛΕΨΗ		ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΣ/ΤΡΙΑ
ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ	ΤΜΗΜΑ (Κλινική, Τ.Ε.Π.)	ΗΜΕΡ.	ΝΑΙ	ΟΧΙ	Ονοματεπώνυμο	Μονογραφή
1^η
2^η
3^η
4^η
5^η
6^η
7^η
8^η
9^η
10^η

Β2. ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ – ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ

Η θεωρητική διδασκαλία του μαθήματος πραγματοποιείται μέσω διαλέξεων στο αμφιθέατρο, οι οποίες λειτουργούν συμπληρωματικά προς την κλινική εκπαίδευση και αποσκοπούν κυρίως στην ανάπτυξη βασικών κλινικών δεξιοτήτων και κλινικής σκέψης στους φοιτητές Ε΄ έτους.

🔹 Εκπαιδευτικό υλικό στην πλατφόρμα e-class

Στην ηλεκτρονική πλατφόρμα e-class του μαθήματος είναι αναρτημένο ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό υλικό που υποστηρίζει τη θεωρητική και κλινική εκπαίδευση των φοιτητών.

Συγκεκριμένα περιλαμβάνονται:

• Διαλέξεις με φωνητική επεξήγηση που καλύπτουν το σύνολο της ύλης του μαθήματος

• Συνοπτική παρουσίαση των βασικών σημείων (key points) για κάθε θεματική ενότητα

🔹 Φροντιστηριακά μαθήματα

Πραγματοποιούνται κάθε Παρασκευή 13.00 – 15.00 από μέλη ΔΕΠ, έχουν κυρίως κλινικο-εκπαιδευτικό και διαδραστικό χαρακτήρα και βασίζονται:

• στην παρουσίαση αντιπροσωπευτικών κλινικών περιστατικών, μέσω των οποίων επιτυγχάνεται η σύνδεση της θεωρητικής γνώσης με την κλινική πράξη
• στην ανάπτυξη βασικής κλινικής σκέψης και στη συστηματική διαγνωστική προσέγγιση των συχνότερων παιδιατρικών προβλημάτων
• στη διατύπωση και συζήτηση της διαφορικής διάγνωσης
• στην επιλογή και αιτιολόγηση των κατάλληλων διαγνωστικών εξετάσεων
• στην αναγνώριση των βασικών αρχών αντιμετώπισης των παιδιατρικών νοσημάτων

Κατά τη διάρκεια των διαλέξεων τηρείται παρουσιολόγιο. Η παρακολούθηση είναι υποχρεωτική για τουλάχιστον 10 από τις 14 διαλέξεις και λαμβάνεται υπόψη στο πλαίσιο της συνολικής αξιολόγησης της συμμετοχής του φοιτητή στο μάθημα.

Δομή διαλέξεων

Κάθε διάλεξη οργανώνεται με βάση προσέγγιση προσανατολισμένη στο σύμπτωμα (symptom-based approach) και περιλαμβάνει:

Παρουσίαση κλινικού περιστατικού
Ανάλυση συμπτωμάτων και κλινικών ευρημάτων
Διατύπωση αρχικής διαφορικής διάγνωσης
Επιλογή και αιτιολόγηση διαγνωστικών εξετάσεων
Συνοπτική αναφορά βασικών αρχών αντιμετώπισης
Ανάδειξη βασικών σημείων (key points)

🔹 Εκπαιδευτική μεθοδολογία

Η διδασκαλία πραγματοποιείται με διαδραστικό τρόπο, ενθαρρύνοντας:

• την ενεργό συμμετοχή των φοιτητών
• τη διατύπωση υποθέσεων και την ανάπτυξη κλινικής σκέψης
• τη συζήτηση και ανάλυση κλινικών προβλημάτων
• τη σύνδεση της θεωρητικής γνώσης με πραγματικά περιστατικά

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στην εκπαίδευση των φοιτητών στη λήψη ιστορικού, στη βασική κλινική εξέταση και στη συστηματική προσέγγιση της διαφορικής διάγνωσης, που αποτελούν θεμελιώδεις δεξιότητες για το επίπεδο εκπαίδευσης του Ε΄ έτους.

ΕΝΤΥΠΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΦΟΙΤΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ ΑΠΟ ΤΟΝ/ΤΗΝ ΥΠΕΥΘΥΝΟ/Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗ/ΤΡΙΑ

ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΦΟΙΤΗΤΗ/ΤΡΙΑΣ:	Πολύ κάτω από το αναμενόμενο για το στάδιο εκπαίδευσης	Κάτω από το αναμενόμενο για το στάδιο εκπαίδευσης	Οριακά για το στάδιο εκπαίδευσης	Ικανοποιητικά για το στάδιο εκπαίδευσης	Πάνω από το αναμενόμενο για το στάδιο εκπαίδευσης	Πολύ πάνω από το αναμενόμενο για το στάδιο εκπαίδευσης	Κανένα Σχόλιο[2]
Δεξιότητες Λήψης Ιατρικού Ιστορικού
Δεξιότητες Κλινικής Εξέτασης
Κριτική Ικανότητα
Δεξιότητες Επικοινωνίας με τον Ασθενή
Επαγγελματισμός
Οργάνωση/ Αποδοτικότητα
Συνολική Εκτίμηση
Ποια ήταν τα δυνατά σημεία του/της φοιτητή/τριας (γνώσεις, δεξιότητες, συνεργασία);
Ποια σημεία απαιτούν προσοχή και χρήζουν βελτίωσης;

ΕΝΤΥΠΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΝ/ΤΗΝ ΦΟΙΤΗΤΗ/ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ

Αφαιρέστε τις επόμενες δύο σελίδες του βιβλίου Κλινικής Άσκησης και παραδώστε τις στη γραμματεία του Τμήματος για την επεξεργασία του από την ΟΜΕΑ και την Επιτροπή Σπουδών του Τμήματος.

Εάν είναι απαραίτητο εκτυπώστε περισσότερα από ένα έντυπα αξιολόγησης εκπαιδευτών.

ΕΝΤΥΠΟ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΦΟΙΤΗΤΗ/ΦΟΙΤΗΤΡΙΑΣ

Με βάση τη μέχρι σήμερα ΣΥΝΟΛΙΚΗ εκπαίδευσή σας στις κλινικές του Τμήματος πώς θα χαρακτηρίζατε την ικανότητά σας να επιτελέσετε τις παρακάτω δεξιότητες; Σημειώστε με Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο	Κλίμακα 0 - 5:
	0 - μηδενική 1 - μη ικανοποιητική 2 - ικανοποιητική				3 - καλή 4 - πολύ καλή 5 - άριστη
1. Ικανότητα να εκτιμώ την κατάσταση ενός ασθενούς μέσω της λήψης ιστορικού και της κλινικής εξέτασης.	0	1	2	3		4	5
2. Ικανότητα να εφαρμόζω βασικές κλινικές δεξιότητες που διδάχθηκα στη συγκεκριμένη και τις προηγούμενες κλινικές.	0	1	2	3		4	5
3. Ικανότητα να επιλέγω για τους ασθενείς της κλινικής τις απαραίτητες εξετάσεις.	0	1	2	3		4	5
4. Ικανότητα να κάνω σωστή διαφορική διάγνωση.	0	1	2	3		4	5
5. Ικανότητα να εντάσσω στο πλαίσιο διαχείρισης του προβλήματος υγείας στρατηγικές πρόληψης.	0	1	2	3		4	5
6. Ικανότητα να περιγράφω τον μηχανισμό διαχείρισης των συχνότερων οξέων και χρόνιων καταστάσεων υγείας.	0	1	2	3		4	5
7. Ικανότητα να επιλέγω την κατάλληλη για κάθε ασθενή φαρμακευτική αγωγή ή θεραπευτική παρέμβαση…	0	1	2	3		4	5
8. Ικανότητα να διαχειρίζομαι τη διαγνωστική αβεβαιότητα	0	1	2	3		4	5
9. Ικανότητα να επικοινωνώ με ασθενείς και συνοδούς…	0	1	2	3		4	5
10. Ικανότητα να επικοινωνώ με τους εκπαιδευτές, αλλά και τους άλλους επαγγελματίες υγείας…	0	1	2	3		4	5
11. Ικανότητα να γράφω ένα παραπεμπτικό σημείωμα.	0	1	2	3		4	5
12. Ικανότητα να συμπληρώνω τον ιατρικό φάκελο ασθενών.	0	1	2	3		4	5
13. Ικανότητα να αναζητώ άρθρα/βιβλιογραφία στο διαδίκτυο.	0	1	2	3		4	5
14. Ικανότητα να παρουσιάζω στους εκπαιδευτές μου ή στους συμφοιτητές/τριές μου ένα ενδιαφέρον περιστατικό.	0	1	2	3		4	5
Κλινικές στις οποίες έχετε εκπαιδευτεί έως σήμερα: (Με τη σειρά που έχετε εκπαιδευτεί σε αυτές)

ΕΝΤΥΠΟ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ/ΤΗΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ/ΤΡΙΕΣ

Με βάση τη εκπαίδευσή σας στη Κλινική, από τον/την κ/κα _______________________________________________ πώς θα χαρακτηρίζατε την ικανότητά σας να επιτελέσετε τις παρακάτω δεξιότητες; Σημειώστε με Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο	Κλίμακα 0 - 5:
	0 - καθόλου 1 - λίγο 2 - ικανοποιητικά			3 - πολύ 4 - πάρα πολύ 5 – δεν έχω άποψη
1. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια ήταν πρόθυμος/η και απαντούσε στις ερωτήσεις μου.	0	1	2		3	4	5
2. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια ήταν ευγενικός/ή	0	1	2		3	4	5
3. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια ήταν συνεπής	0	1	2		3	4	5
4. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια διέθετε όσο χρόνο μπορούσε.	0	1	2		3	4	5
5. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια ήταν επιστημονικά καταρτισμένος/η	0	1	2		3	4	5
6. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια με διάλογο συνέβαλε στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης.	0	1	2		3	4	5
Παρατηρήσεις/Σχόλια:

Με βάση τη εκπαίδευσή σας στη Κλινική, από τον/την κ/κα _______________________________________________ πώς θα χαρακτηρίζατε την ικανότητά σας να επιτελέσετε τις παρακάτω δεξιότητες; Σημειώστε με Χ στο αντίστοιχο πλαίσιο	Κλίμακα 0 - 5:
	0 - καθόλου 1 - λίγο 2 - ικανοποιητικά			3 - πολύ 4 - πάρα πολύ 5 – δεν έχω άποψη
1. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια ήταν πρόθυμος/η και απαντούσε στις ερωτήσεις μου.	0	1	2		3	4	5
2. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια ήταν ευγενικός/ή	0	1	2		3	4	5
3. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια ήταν συνεπής	0	1	2		3	4	5
4. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια διέθετε όσο χρόνο μπορούσε.	0	1	2		3	4	5
5. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια ήταν επιστημονικά καταρτισμένος/η	0	1	2		3	4	5
6. Ο/Η εκπαιδευτής/τρια με διάλογο συνέβαλε στην ανάπτυξη κριτικής σκέψης.	0	1	2		3	4	5
Παρατηρήσεις/Σχόλια:

[1] Παρακαλούμε βαθμολογήστε τον εκπαιδευόμενο με βάση την κλίμακα που παρατίθεται. Λάβετε υπόψη σας ότι η βαθμολογία σας πρέπει να αντανακλά την απόδοση του εκπαιδευόμενου που θα ήταν λογικά αναμενόμενη για το συγκεκριμένο στάδιο/έτος της εκπαίδευσης και το επίπεδο της εμπειρίας του.

[2] Σημειώστε “Κανένα Σχόλιο”, αν αισθάνεστε ότι δεν μπορείτε να σχολιάσετε ή δεν έχετε παρατηρήσει τη συγκεκριμένη συμπεριφορά.